jueves, 5 de febrero de 2009

Abstracción y Generalización en el Conocimiento Científico

PROPÓSITO:
Comprender y aprovechar la abstración como herramienta fundamental para facilitar el trabajo científico. Reconocer y valorar a las leyes científicas como trabajo cúspide imperfecto del conocimiento científico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
A partir de la siguiente actividad los estudiantes lograrán desarrollar habilidades del pensamiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos cotidianos.

TIEMPO ESTIMADO:
50 minutos

MATERIALES Y LOCACIONES:
Aula multimedia,
Ejercicio multi - item de base común (fotocopias),
Pintarrón y plumones.


ACTIVIDADES:

I. Observa detenidamente las siguientes imágenes.





II. De la siguiente colección de palabras o ideas elige aquellas que describan cada una de las imágenes anteriores y anótalas debajo segun corresponda. Si se te ocurre alguna otra descripción no olvides anotarla.


LIQUIDO - - - - - - - - -ELEMENTO- - - - - - - - - - PROTÓN

- - - - - HIDRÓGENO - - - - - - - SODIO - - - - - - - NIVEL DE ENERGÍA

COMPONENTE DE LA SAL - - - - - - - MASA ATÓMICA. . . . . . . .. AGUA

- - - - -MODELO DE BÖHR- - - - - - TABLA PERIÓDICA - - - ELECTRONES

COMPUESTO- - - - - - -SÍMBOLO QUÍMICO - - - - - - - - ÁTOMO

- - - - - - -PARTÍCULA - - - - - OXÍGENO - - - - -H2O

NEUTRÓN - - - FÓRMULA QUÍMICA - - - - - -MATERIA



III. Ahora declaren un debate grupal encontrando diferencias y similitudes entre la ubicación de cada concepto. Justifique su elección y argumenten el por qué de su desición.


IV. Con todo lo que hiciste y por último: utiliza este blog para decirnos que entiendes por abstracción y cuales son las ventajas y desventajas que tiene su utilización.